河北省教育廳關(guān)于改進(jìn)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍指導(dǎo)意見

2016-05-06 11:14 | 太奇MBA網(wǎng)

　　河北省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍管理的指導(dǎo)
意見

　各研究生培養(yǎng)單位：

　　“十三五”時(shí)期，是我省發(fā)展歷史上重大機(jī)遇最為集中的時(shí)期，是轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效、又好又快發(fā)展最為寶貴和有力的關(guān)鍵時(shí)期，需要大量高水平、高質(zhì)量、有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高層次人才。研究生教育作為國民教育的頂端，是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是國家人才競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)的集中體現(xiàn)，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家的核心要素。研究生指導(dǎo)教師(以下簡(jiǎn)稱導(dǎo)師)是研究生培養(yǎng)工作的主要組織者和實(shí)施者，導(dǎo)師的道德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新意識(shí)、工作作風(fēng)直接影響著研究生的成長。為切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)我省研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，改革導(dǎo)師準(zhǔn)入條件及評(píng)聘和評(píng)價(jià)辦法，特提出以下意見。

　　一、指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)

　　(一)指導(dǎo)思想。全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，認(rèn)真落實(shí)國家及我省近年來有關(guān)研究生教育改革的文件。以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以滿足人才培養(yǎng)需求為目標(biāo)，以打破束縛導(dǎo)師發(fā)展的觀念和體制機(jī)制障礙，提升導(dǎo)師的指導(dǎo)能力為重點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)導(dǎo)師積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為核心，深化改革，創(chuàng)新機(jī)制，完善管理，切實(shí)提高研究生導(dǎo)師隊(duì)伍管理的制度化、規(guī)范化水平。

　　(二)主要目標(biāo)。強(qiáng)化導(dǎo)師的崗位意識(shí)，通過實(shí)行評(píng)聘分離建立與招生培養(yǎng)緊密銜接的導(dǎo)師動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制;強(qiáng)化導(dǎo)師育人責(zé)任，落實(shí)教師職業(yè)規(guī)范，健全以導(dǎo)師為第一責(zé)任人的責(zé)權(quán)機(jī)制;加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)，提升指導(dǎo)能力，建立健全促進(jìn)導(dǎo)師職業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制;改革考核制度，維護(hù)導(dǎo)師及導(dǎo)師組權(quán)益，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制。通過深化改革和加強(qiáng)管理，進(jìn)一步增強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的活力、動(dòng)力和創(chuàng)造力，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高水平導(dǎo)師隊(duì)伍，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的主導(dǎo)作用，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

　　二、推行評(píng)聘分離，建立導(dǎo)師動(dòng)態(tài)管理機(jī)制

　　(一)制定科學(xué)嚴(yán)格的遴選標(biāo)準(zhǔn)，確保導(dǎo)師隊(duì)伍整體的穩(wěn)定，并不斷優(yōu)化。按照“明確標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格程序、公平公正、寧缺毋濫”的原則遴選導(dǎo)師。在資格審查中，打破論資排輩觀念，既要堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，又要重視教書育人;既要對(duì)科研水平和成果提出明確要求，還要重視對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià);既要考察導(dǎo)師在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)學(xué)術(shù)成果，又要重視導(dǎo)師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)近五年內(nèi)，現(xiàn)任博導(dǎo)應(yīng)主持或主持過國家級(jí)研究項(xiàng)目或省部級(jí)重點(diǎn)研究項(xiàng)目，并有足夠的在研科研經(jīng)費(fèi)，方能招收博士研究生;現(xiàn)任碩導(dǎo)也應(yīng)主持或主持過廳局級(jí)以上研究項(xiàng)目，并有一定數(shù)量的在研科研經(jīng)費(fèi)，方能招收碩士研究生。對(duì)個(gè)別在思想品行和學(xué)術(shù)道德上有問題的導(dǎo)師，應(yīng)暫?；蛉∠湔猩Y格。

　　(二)強(qiáng)化導(dǎo)師的崗位意識(shí)，實(shí)行導(dǎo)師評(píng)聘分離。建立導(dǎo)師招生資格年度審核制，培養(yǎng)過程考核制，變“資格管理”或“身份管理”為“崗位管理”，實(shí)行評(píng)聘分離，做到有上有下、有進(jìn)有出，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，從制度上破除導(dǎo)師資格終身制。強(qiáng)化導(dǎo)師就是為指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生而設(shè)置的教學(xué)崗位，并與招生需求進(jìn)行有效銜接，根據(jù)國家研究生招生增長幅度、年度招生需要，綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、師德表現(xiàn)、學(xué)術(shù)水平、科研任務(wù)和培養(yǎng)質(zhì)量，科學(xué)合理確定導(dǎo)師招生數(shù)量。

　　(三)學(xué)術(shù)學(xué)位導(dǎo)師、專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師分別制定遴選標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師更加強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。提倡培養(yǎng)單位按一級(jí)學(xué)科或?qū)I(yè)學(xué)位類別成立研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)研究生導(dǎo)師按專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位分類制定評(píng)定條件，分類評(píng)聘，逐步形成能滿足人才培養(yǎng)需求的高水平研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)均鼓勵(lì)實(shí)施雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制。建議研究生培養(yǎng)單位積極推行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，重視發(fā)揮校外導(dǎo)師作用。鼓勵(lì)研究生培養(yǎng)單位聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜?、?shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行(企)業(yè)專家及國(境)外專家，組建專業(yè)化的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)。

　　(四)健全研究生和導(dǎo)師雙向互選互動(dòng)機(jī)制。把研究生和導(dǎo)師互選作為改進(jìn)研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，明確互選原則、標(biāo)準(zhǔn)、程序及要求，充分尊重導(dǎo)師和學(xué)生的雙向選擇權(quán)。

　　三、崇尚職業(yè)規(guī)范，強(qiáng)化育人責(zé)任

　　(一)崇尚職業(yè)規(guī)范。研究生導(dǎo)師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家的有關(guān)方針政策，特別是有關(guān)學(xué)位與研究生教育的政策法規(guī)，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德、科學(xué)倫理和學(xué)術(shù)規(guī)范;自覺在政治思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，以身作則、為人師表;切實(shí)愛護(hù)、尊重、關(guān)心學(xué)生，真正擔(dān)負(fù)起對(duì)研究生人品、學(xué)術(shù)、科學(xué)精神和探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)責(zé)任。

　　(二)強(qiáng)化育人職責(zé)。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的責(zé)任。導(dǎo)師要結(jié)合學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)培養(yǎng)，引導(dǎo)研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。導(dǎo)師還要關(guān)心研究生的身心健康，幫助研究生解決實(shí)際困難，加強(qiáng)其職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

　　(三)因材施教，增強(qiáng)研究生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。導(dǎo)師應(yīng)精心制定和落實(shí)研究生培養(yǎng)方案，堅(jiān)持因材施教，針對(duì)研究生的學(xué)術(shù)興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平，制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃;注重增強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，培養(yǎng)工匠精神，踐行知行合一，培養(yǎng)解決問題的能力;注重課程教學(xué)，強(qiáng)化科學(xué)思維、品德素養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作精神的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生，要突出創(chuàng)新導(dǎo)向，通過科教結(jié)合，增強(qiáng)研究生的知識(shí)更新力、學(xué)術(shù)創(chuàng)新力和國際競(jìng)爭(zhēng)力;對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生，要突出實(shí)踐能力導(dǎo)向，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)研究生的知識(shí)遷移力、實(shí)踐創(chuàng)新力和職業(yè)勝任力。

　　(四)鼓勵(lì)導(dǎo)師積極主動(dòng)保持并增加與研究生之間的定期交流。導(dǎo)師應(yīng)結(jié)合自身情況合理控制招生人數(shù)，定期組織研究生參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng)或研究工作報(bào)告會(huì)，積極主動(dòng)增加每月與研究生討論交流的次數(shù)，及時(shí)檢查研究生科學(xué)研究和學(xué)位論文進(jìn)展情況，掌握研究生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。出差、出國(境)等離校期間，導(dǎo)師應(yīng)安排并落實(shí)好對(duì)研究生的指導(dǎo)工作。

　　(五)導(dǎo)師要注重教學(xué)研究，要在研究生課程建設(shè)、案例教學(xué)等方面發(fā)揮重要作用。各培養(yǎng)單位要將承擔(dān)研究生課程建設(shè)和案例教學(xué)工作的成果、工作量以及質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果列入相關(guān)系列教師考評(píng)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)和導(dǎo)師評(píng)聘要求;支持導(dǎo)師跨學(xué)科合作開發(fā)、開設(shè)課程，鼓勵(lì)導(dǎo)師積極開展研究生教學(xué)研究與改革。

　　四、建立導(dǎo)師培訓(xùn)制度，不斷提升指導(dǎo)能力

　　(一)建立健全導(dǎo)師崗位培訓(xùn)制度。打破論資排輩，求全責(zé)備觀念，加大培養(yǎng)中青年導(dǎo)師力度。對(duì)新增導(dǎo)師實(shí)行“先培訓(xùn)，后上崗”，集中學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)位與研究生教育的政策規(guī)定和制度要求;充分發(fā)揮學(xué)術(shù)水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀導(dǎo)師的傳、幫、帶作用，通過團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)或?qū)熃M制，提升年輕導(dǎo)師的指導(dǎo)能力。培養(yǎng)單位應(yīng)積極選派青年導(dǎo)師到企業(yè)或相關(guān)行業(yè)單位兼職、掛職，提高實(shí)踐教學(xué)能力。中青年專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師不應(yīng)少于半年以上的業(yè)界工作經(jīng)歷。

　　(二)積極搭建導(dǎo)師能力提升平臺(tái)。建立和完善導(dǎo)師國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作制度，逐步實(shí)行學(xué)術(shù)休假制度。支持導(dǎo)師開展學(xué)術(shù)交流、訪學(xué)和參與行業(yè)企業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)導(dǎo)師職業(yè)發(fā)展。對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生導(dǎo)師，通過學(xué)術(shù)交流和訪學(xué)增強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)前沿的把握和探究能力，不斷提升科研指導(dǎo)水平;對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師，通過支持其參與行業(yè)企業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)與科研院所和企業(yè)的交流，不斷提升實(shí)踐指導(dǎo)能力。

　　(三)促進(jìn)高校、科研院所和企業(yè)之間人才交流與共享。完善校所、校企雙導(dǎo)師制度，建設(shè)專兼結(jié)合的導(dǎo)師隊(duì)伍。打破學(xué)科界限和單位、身份限制，鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨單位培養(yǎng)，在交叉學(xué)科和交叉培養(yǎng)中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，充分發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的作用。結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革，引導(dǎo)和鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)全口徑、全過程、全方位參與研究生培養(yǎng)，建立培養(yǎng)單位與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)和聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地，鍛煉導(dǎo)師隊(duì)伍，提升指導(dǎo)能力。

　　五、完善考核制度，健全獎(jiǎng)懲制度

　　(一)完善考核評(píng)價(jià)體系。把師德師風(fēng)和研究生培養(yǎng)質(zhì)量作為導(dǎo)師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，突出對(duì)育人責(zé)任和崗位職責(zé)落實(shí)情況的考核評(píng)價(jià)。分類構(gòu)建學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)制度和標(biāo)準(zhǔn)，將優(yōu)秀教學(xué)案例、教材編寫、行業(yè)服務(wù)等教學(xué)、實(shí)踐、服務(wù)成果納入專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)體系。

　　(二)健全獎(jiǎng)懲制度。研究生培養(yǎng)單位應(yīng)健全完善導(dǎo)師獎(jiǎng)懲的具體辦法，突出品德能力和業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)。對(duì)認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)、“助研”成績顯著的導(dǎo)師，在教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、項(xiàng)目立項(xiàng)、先進(jìn)評(píng)選等方面優(yōu)先推薦;對(duì)獲得教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)或受到表彰的導(dǎo)師，以及所指導(dǎo)的研究生獲得優(yōu)秀論文獎(jiǎng)勵(lì)的導(dǎo)師，建議培養(yǎng)單位在晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)等方面給予優(yōu)先考慮。對(duì)不認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)導(dǎo)致所帶研究生發(fā)生學(xué)術(shù)不端或其他違紀(jì)違規(guī)行為的，追究導(dǎo)師相應(yīng)責(zé)任，其后三年內(nèi)不得參與申報(bào)“河北省在讀研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)資助項(xiàng)目”等相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選;對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量方面出現(xiàn)問題的，視情況分別采取約談、限招、停招等處理措施。

　　(三)進(jìn)一步增強(qiáng)導(dǎo)師組的影響力。結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)制度及相關(guān)配套制度建設(shè)，進(jìn)一步明確和保障導(dǎo)師組在研究生培養(yǎng)中的權(quán)利和義務(wù)，使導(dǎo)師組在招生、培養(yǎng)、學(xué)位申請(qǐng)與授予等方面享有充分的知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、參與權(quán)、決策權(quán)和監(jiān)督權(quán)。構(gòu)建新時(shí)期的尊師文化，增強(qiáng)導(dǎo)師的職業(yè)成就感，積極營造導(dǎo)師全心投入、專心育人的良好氛圍。

　　各研究生培養(yǎng)單位要把導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)作為研究生培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、人才強(qiáng)校的核心內(nèi)容予以高度重視，并采取切實(shí)措施，全面提高導(dǎo)師隊(duì)伍整體水平，努力培養(yǎng)更多高層次專門人才和杰出創(chuàng)新人才，促進(jìn)學(xué)位和研究生教育可持續(xù)發(fā)展，為服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和協(xié)調(diào)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

　　河北省教育廳

　　2016年4月12日

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