太奇名師談備考之寫作
2014-01-17 15:24 | 太奇MBA網(wǎng)
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論證有效性分析考試大綱要求
論證有效性分析題的題干為一段有缺陷的論證，要求考生對其中存在的問題，選擇若干要點，評論該論證的有效性。
本類試題的分析要點是: 論證中的概念是否明確，判斷是否準確，推理是否嚴密，論證是否充分等。
文章要求分析得當，理由充分，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言得體。
論證有效性分析評分標準
根據(jù)分析評論的內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)和語言表達綜合評分，滿分30分，其中根據(jù)分析評論的內(nèi)容給分，占 15 分，需指出和分析題干論證中存在的若干缺陷。文章結(jié)構(gòu)與語言表達占15分，又分四類卷給分：
一類卷 12-15 分： 論證或反駁有力，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，語言精煉流暢。
二類卷 8-11 分： 結(jié)構(gòu)尚完整，條理較清楚，語句較通順，有少量語病。
三類卷 4-7 分： 結(jié)構(gòu)不夠完整，語言欠連貫，較多語病，分析評論缺乏說服力。
四類卷 0-3 分： 明顯偏離題意，內(nèi)容空洞，條理不清，語句嚴重不通。
不符合字數(shù)要求，或出現(xiàn)錯別字，酌情扣分。書寫清楚整潔，酌情加 1-2 分;但總分不得超過 30 分。
論證有效性分析是什么?
論證有效性分析實質(zhì)是論證無效性分析，就是要求我們分析給定的論證是無效的，邏輯上是成問題的。具體來說，論證有效性分析就是要求我們：
1.找出題干論證中最主要的四到五個邏輯問題。
2.中肯并且簡要地闡述這些問題何以成為問題。
論證有效性分析必須注意的七個要點：
1.論證有效性分析，實際上是證明題干材料論證無效，是找茬——找邏輯缺陷(錯誤、漏洞)。
2.文體要求：一手抓題干論據(jù)(前提)，一手抓題干論點(結(jié)論)，在盡量肯定和接受題干原始事實論據(jù)和前提的基礎上，通過分析題干論證過程中所存在的邏輯缺陷，指出題干的結(jié)論并不能通過上述論證必然得出;避免寫成駁論文、文學評論;立場鮮明：不得對原文支持、贊美。
3.找準、找全邏輯缺陷或錯誤，盡量指出邏輯錯誤類型。(詳見青松老師的《33種常見邏輯謬誤》)
4.選擇4-5個主要邏輯缺陷，每段分析一個，少于4個要扣分，多于5個難以分析透徹、有力;選擇缺陷原則：不同類型，不同段落，有發(fā)揮空間。
5.每個析錯段落，針對漏洞講理由，講準確，解釋好為什么你找出的缺陷稱其為缺陷，在分析的時候從考題本身找缺陷，不要做過多的引申，盡量避免用材料外的假設來指出錯誤;120字(6行)左右。
6.少假設，盡量避免如果、未必、可能、說不準、不一定、不必然“等字眼。
7.嚴禁套模版，不需要文采，樸實、合理、卷面整潔，有自己的語言風格即可。
2013年1月管理類聯(lián)考論證有效性分析真題
56.論證有效性分析：分析下述論證中存在的缺陷和漏洞，選擇若干要點，寫一篇600字左右的文章，對該論證的有效性進行分析和評論。(論證有效性分析的一般要點是：概念特別是核心概念的界定和使用是否準確并前后一致，有無各種明顯的邏輯錯誤，論證的論據(jù)是否成立并支持結(jié)論，結(jié)論成立的條件是否充分等等。)
一個國家的文化在國際上的影響力是該國軟實力的重要組成部分。由于軟實力是評判一個國家國際地位的要素之一，所以如何增強軟實力就成了各國政府高度關(guān)注的重大問題。
其實，這一問題不難解決。既然一個國家的文化在國際上的影響力是該國軟實力的重要組成部分，那么，要增強軟實力，只需搞好本國的文化建設并向世人展示就可以了。
文化有兩個特性，一個是普同性，一個是特異性。所謂普同性，是指不同背景的文化具有相似的倫理道德和價值觀念，如東方文化和西方文化都肯定善行，否定惡行;所謂特異性，是指不同背景的文化具有不同的思想意識和行為方式，如西方文化崇尚個人價值，東方文化固守集體意識。正因為文化具有普同性，所以一國文化就一定會被他國所接受;正因為文化具有特異性，所以一國文化就一定會被他國所關(guān)注。無論是接受還是關(guān)注，都體現(xiàn)了該國文化影響力的擴大，也即表明了該國軟實力的增強。
文藝作品當然也具有文化的本質(zhì)屬性。一篇小說、一出歌劇、一部電影等等，雖然一般以故事情節(jié)、人物形象、語言特色等藝術(shù)要素取勝，但在這些作品中，也往往肯定了一種生活方式，宣揚了一種價值觀念。這種生活方式和價值觀念不管是普同的還是特異的，都會被他國所接受或關(guān)注，都能產(chǎn)生文化影響力。由此可見，只要創(chuàng)作更多的具有本國文化特色的文藝作品，那么文化影響力的擴大就是毫無疑義的，而國家的軟實力也必將同步增強。
真題論證主要存在以下問題：
1、“既然一個國家的文化在國際上的影響力是該國軟實力的重要組成部分，那么，要增強軟實力，只要搞好本國的文化建設并向世人展示就可以了。”“向世人展示”可能產(chǎn)生影響力，但也有可能沒有影響力;可能是正面的影響，也可能是負面的影響。
2、一個國家的文化在國際上的影響力是該國軟實力的重要組成部分，推不出“要增強軟實力，‘只需’搞好本國的文化建設并向世人展示就可以了”。增強“文化在國際上的影響力”和“本國的文化建 設并向世人展示”也不能混為一談。
3、“正因為文化具有普同性，所以一國文化就一定會被他國所接受;正因為文化具有特異性，所以一國文化就一定會被他國所關(guān)注。”其中的結(jié)果只具有可能性，不具有必然性。換言之，文化具有普同性，推不出“一國文化就一定會被他國所接受”;文化具有特異性，推不出“一國文化就一定會被他國所關(guān)注”。
4、能引起他國的關(guān)注，推不出“該國文化影響力的擴大”，更推不出“該國軟實力的增強”。
5、“無論是接受還是關(guān)注，都體現(xiàn)了該國文化影響力的擴大，也即表明了該國軟實力的增強。”影響力有可能是正面的，也有可能是負面的。正面的影響力可以增強國家的軟實力，而負面的影響力會減弱國家的軟實力。
6、文藝作品雖然“肯定了一種生活方式，宣揚了一種價值觀念”，但其影響力還取決于受眾的價值觀念和接受能力。假如受眾對作品中的價值觀念無法認同或缺乏接受能力，那么文藝作品所蘊含的生活方式和價值觀念就未必會被接受或關(guān)注，也不一定“能產(chǎn)生文化影響力”。
7、“只要創(chuàng)作更多的具有本國文化特色的文藝作品，那么文化影響力的擴大就是毫無疑義的。”如果只創(chuàng)作而不傳播，就談不上“文化影響力的擴大”。
8、“只要創(chuàng)作更多的具有本國文化特色的文藝作品，那么文化影響力的擴大就是毫無疑義的，而國家的軟實力也必將同步增強。”文藝作品影響力的擴大和國家軟實力的增強不一定同步，因為國家軟實力的增強還受制于其他條件。
9、“軟實力”是上文的一個核心概念，文中沒有給出明確的定義，究竟何為軟實力，包括哪些方面 等等問題都沒有明確的回答。這一核心概念都沒有明確，后面的一系列關(guān)于軟實力的推理論證就 缺少邏輯基礎，論證的有效性將受到嚴重質(zhì)疑。
10、東方、西方兩種具有不同背景的文化，都肯定善行，否定惡行，不代表具有相似的倫理道德和價 值觀念。此處有以偏概全的錯誤。
11、“一國文化就一定會被他國所接受”和“一國文化就一定會被他國所關(guān)注”這樣的判斷并不準確， 過于絕對和極端，這將嚴重影響整個論證的嚴密性、公允性、客觀性。
12、對于他國的文化并非只有“接受”和“關(guān)注”，還可能是既不接受，也不關(guān)注，此處人為制造了兩難，犯了非黑即白的邏輯錯誤。
13、本國文化特色的“文藝作品”和其前文所述的“文藝作品”是混淆概念。
14、小說、歌劇、電影代表不了所有的文藝作品形式，有以偏概全之嫌。
15、其他邏輯缺陷，只要言之有理，能自圓其說，也可酌情給分。
33種常見邏輯謬誤釋義
(1)混淆概念(含偷換概念)
我們在推理論證的過程中必須遵守邏輯學的基本規(guī)律，如同一律、矛盾律、排中律和充足理由律等。
同一律要求，在同一思維過程中，概念必須保持同一性，即具有確定性，不能隨意改變。如果概念沒有保持同一性，通常會犯“混淆概念”或“偷換概念”的邏輯錯誤。
(2)轉(zhuǎn)移論題(含偷換論題)
同一律還要求，在同一思維過程中所使用的命題必須保持同一，否則就會出現(xiàn)“轉(zhuǎn)移論題”或“偷換論題”的邏輯錯誤。
(3)自相矛盾或兩可
矛盾律(不矛盾律)要求在同一思維過程中，對于兩個具有矛盾關(guān)系或具有反對關(guān)系的命題必須從中否定一個，不能兩個都加以肯定，否則就會出現(xiàn)“自相矛盾”或“兩可”的邏輯錯誤。
(4)模棱兩可或兩不可
排中律要求在同一思維過程中，對于兩個具有矛盾關(guān)系和下反對關(guān)系的命題必須從中肯定一個，不能兩個都加以否定，否則就會出現(xiàn)“模棱兩可”或“兩不可”的邏輯錯誤。
(5)不當類比
類比推理是根據(jù)兩個或兩類事物對象在有些屬性上相同或相似，推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理方法。
進行類比推理比較容易出現(xiàn)類比不當?shù)倪壿嬪e誤，即僅僅看到兩個或兩類事物對象之間表面上的相似，而忽略了兩者之間本質(zhì)上的差異，致使推理整體失當。
(6)以偏概全
以偏概全是不完全歸納推理時容易出現(xiàn)的邏輯錯誤，其客觀原因是沒有足夠的樣本(實例)數(shù)量，或者沒有足夠的樣本分布空間(即樣本代表性不足)，其結(jié)果是導致了歸納推理的前提對于結(jié)論的支持度不足。
(7)概念不清
概念特別是核心概念沒有清晰界定而導致的邏輯錯誤稱為概念不清。
(8)論題不清
論證中沒有全面、準確表達論題的含義而導致的邏輯錯誤稱為論題不清。
如果理由和推斷之間在結(jié)構(gòu)上沒有必然聯(lián)系，即論據(jù)與論題之間在邏輯結(jié)構(gòu)上不正確，推理形式無效，這種錯誤就稱為“推不出”。
(9)論據(jù)不足
指從論據(jù)不足以能推出論題來。以下各種錯誤都可以看成是論據(jù)不足的具體表現(xiàn)。
(10)論據(jù)虛假
論據(jù)虛假是指用來論證論題真實性的論據(jù)本身不成立，即論證的理由不真實。
(11)期望論據(jù)
期望論據(jù)是指在論證中使用真實性還沒確定的論據(jù)(理由)，并且主觀地期望該論據(jù)(理由)為真，以證明某一結(jié)論。
(12)循環(huán)定義
定義項中間接包含被定義項，即定義A時定義項中包括B，而B又由A來定義，這就是循環(huán)定義。
(13)循環(huán)論證
在一個論證中，論題的真實性就是從論據(jù)的真實性推出來的，如果論據(jù)的真實性反過來還要靠論題來論證，就會形成論題和論據(jù)互為論據(jù)互為論題的情況，這就犯了“循環(huán)論證”的邏輯錯誤。
(14)推不出
充足理由律要求，我們斷定某個命題為真，必須要有充足的理由。這包括兩個方面，一是理由必須真實，二是理由和推斷之間要有必然的聯(lián)系。
(15)訴諸權(quán)力
訴諸權(quán)力也稱訴諸強力，是指論證者借助強力或威脅，迫使人接受其論題。其一般情形是“我有強權(quán)，所以，我說的是真理。”
(16)訴諸人身
訴諸人身是指用論證者自身或別人在人身或處境上的優(yōu)勢作為論據(jù)來論證某一個命題的真理性。論據(jù)與論題之間只具有心理上的相關(guān)性，并不具有邏輯上的相關(guān)性。
(17)人身攻擊
人身攻擊是指用某人在人身或處境上的缺陷或不足作為反駁他所持的某一個論點的論據(jù)。人身攻擊也是訴諸人身的一種情況。
(18)訴諸權(quán)威
訴諸權(quán)威是指在論證中以本人或他人的權(quán)威為根據(jù)來論證某一論題。訴諸權(quán)威也可以看成是訴諸人身的一種情況。其公式是：因為某人是權(quán)威，所以他的話是正確的。
(19)訴諸無知
訴諸無知是指以人們對某一個命題的無知為根據(jù)，從而斷言該命題是真的或者是假的。換言之，因為尚未證明A假，所以A是真的;或者因為尚未證明A真，所以A是假的。
(20)訴諸憐憫
又稱訴諸情感。即借助于打動人們的憐憫心、同情心，以誘使人們相信某一命題。
(21)訴諸眾人
訴諸眾人是指援引眾人的意見、見解、信念或常識等來進行論證。其一般公式是：因為眾人都這么認為，所以是正確的。
(22)訴諸起源
通過評價某一論題、理論、觀點、事物或現(xiàn)象的來源好與不好，來論證這一論題、理論或觀點成立或不成立，該事物或現(xiàn)象好或者不好。
(23)訴諸傳統(tǒng)
僅僅以傳統(tǒng)和某一論題、理論、觀點、事物或現(xiàn)象的關(guān)系為根據(jù)還判斷這一論題、理論或觀點成立或不成立，該事物或現(xiàn)象好或者不好。
(24)訴諸信任
不依靠真實的有說服力的論據(jù)，而是憑借自己的人格、品德、資歷、威望或者與受眾的密切關(guān)系等等，來要求對方信任自己。
(25)強置因果
原因與結(jié)果具有空間共存性和時間先后性。但具有空間共存性與時間先后性的事物或判斷(命題)之間不一定有因果聯(lián)系。僅僅根據(jù)空間上共存或時間上先行后續(xù)，就確定存在因果關(guān)系，這種謬誤，稱為“強置因果”。
(26)倒置因果(或稱因果倒置)
將一對有因果關(guān)系的事物或判斷(命題)中的原因誤認為是結(jié)果，將其結(jié)果誤認為是原因，就是因果倒置。
(27)非黑即白
何謂非黑即白?這里黑、白比喻兩個極端，因為在黑、白兩個極端之間，往往還有其他多種顏色作為中間體，而非黑即白的思考，卻無視這些中間選擇的存在，把選擇的范圍僅限于黑和白兩個極端，并不恰當?shù)匾笤谶@二者中擇一。它又叫做簡單二分法或兩端思考。
(28)平均值誤用
是指以平均數(shù)的假象為根據(jù)引申出一般結(jié)論的錯誤論證。
例如，“這條河平均只有0.8米深，因此不可能淹死一個1.8米高的人”這顯然是不成立的，因為平均0.8米，并非每處都是0.8米。上述論證的錯誤就是平均值誤用。
(29)稻草人
稻草人是指在論證過程中，通過歪曲對方來反駁對方，或者通過把某種極端的觀點強加給對方來丑化對方，就像樹立了一個稻草人做靶子，并自欺欺人地認為：打倒了稻草人就打倒了對方。
(30)斷章取義
斷章取義是指在引用別人的話時，使其脫離原來的語境，從而具有不同的含義。
(31)數(shù)據(jù)不可比
數(shù)據(jù)不可比是指用原本不可比的兩個數(shù)據(jù)所進行相比論證的錯誤。
(32)合成(合謬)
合成的謬誤，是指由局部或個體的性質(zhì)不恰當?shù)赝频谜w的性質(zhì)。整體是由局部或個體按照一定的方式組合起來的，它不是各個部分的簡單相加，往往具有局部或個體所不具有、而僅為整體所具有的性質(zhì)，而局部或個體也往往具有屬于自身而不屬于整體的性質(zhì)。因此，不能因為局部或個體具有某種性質(zhì)，就推論出整體必然具有該性質(zhì)。
(33)分解(分謬)
與“合成”恰好相反，分解的謬誤，是指由整體的性質(zhì)不恰當?shù)赝普摰骄植炕騻€體的性質(zhì)。整體所具有的性質(zhì)，不一定為其局部或個體所具有。
(以上邏輯謬誤的示例、例題、解析及應用技巧，詳見劉青松系統(tǒng)班邏輯、寫作講義)
參考范文
不當?shù)恼撟C，偏頗的結(jié)論
上文論證過程中存在諸多邏輯缺陷，值得質(zhì)疑之處較多，其“只要創(chuàng)作更多的具有本國文化特色的文藝作品，那么文化影響力的擴大就是毫無疑義的，而國家的軟實力也必將同步增強”的結(jié)論值得商榷。
首先，“正因為文化具有普同性，所以一國文化就一定會被他國所接受;正因為文化具有特異性，所以一國文化就一定會被他國所關(guān)注。”其中的結(jié)果只具有可能性，不具有必然性。文化具有普同性，推不出“一國文化就一定會被他國所接受”;文化具有特異性，推不出“一國文化就一定會被他國所關(guān)注”。
其次，即便一國文化能引起他國的關(guān)注，也推不出“該國文化影響力的擴大”，更推不出“該國軟實力的增強”。 能引起他國的關(guān)注，未必就影響力擴大，況且即便擴大了影響力，影響力還有“正向“和”“負面”之分，如若是擴大了負面影響力豈不是適得其反，如何能夠必然推出 “該國軟實力的增強”?
再次，文藝作品即便“肯定了一種生活方式，宣揚了一種價值觀念”，但其影響力還取決于受眾的價值觀念和接受能力。假如受眾對作品中的價值觀念無法認同或缺乏接受能力，那么文藝作品所蘊含的生活方式和價值觀念就未必會被接受或關(guān)注，也不一定“能產(chǎn)生文化影響力”。
最后，“一國文化就一定會被他國所接受”和“一國文化就一定會被他國所關(guān)注”這樣的判斷并不準確， 過于絕對和極端，這將嚴重影響整個論證的嚴密性、公允性、客觀性。要知道，對于他國的文化并非只有“接受”和“關(guān)注”，還可能是既不關(guān)注，也不接受。
總之，上文論證邏輯缺陷較多，是一篇值得商榷的論證。(635個字符)
論說文
論說文考試大綱要求
論說文的考試形式有兩種：命題作文、基于文字材料的自由命題作文。每次考試為其中一種形式。要求考生在準確、全面地理解題意的基礎上，對命題或材料所給觀點進行分析，表明自己的觀點并加以論證。
文章要求思想健康，觀點明確，論據(jù)充足，論證嚴密，結(jié)構(gòu)合理，語言流暢。
論說文評分標準
(1)根據(jù)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三項綜合評分，占30分。分六類卷給分：
一類卷(26~30分)：緊扣試題，立意深刻，中心突出，論證充分;結(jié)構(gòu)完整，語言流暢。
二類卷(21~25分)：切合試題，立意較深刻，中心明確，論證比較充分，結(jié)構(gòu)比較完整，語句通順。
三類卷(16~20分)：基本切題，中心基本明確，論證基本合理，結(jié)構(gòu)尚完整，語句較通順，有少量語病。
四類卷(11~15分)：不太切題，中心不太明確，論證有缺陷，結(jié)構(gòu)不夠完整，語句不夠通順，有較多語病。
五類卷(6~10分)：偏離題意，中心不明確，論證有較多缺陷，結(jié)構(gòu)有殘缺，層次比較混亂，語句不通，有很多語病。
六類卷(0~5分)：觀點錯誤，背離題意或與試題無關(guān)，結(jié)構(gòu)嚴重殘缺，層次混亂，語句嚴重不通。
(2)其他，占5分。
①所擬題目貼切，2分;所擬題目一般，1分;未擬題目，0分。
②書寫(包括文字和標點符號)規(guī)范，2分。若有錯別字每3個扣1分，重復的不計;標點符號若有明顯錯誤，酌情扣分;扣滿2分為止。
?、劬砻嬲麧嵡宄?分;卷面不整潔，書寫潦草，0分。
論說文必須注意的八個要點：
1.審題審慎。審題是否準確、全面，直接影響文章的檔次。要看好題目的要求，特別注意有沒有限制性要求，如以“什么”為話題(要圍繞“什么”進行闡述)，對上述材料中某某的做法進行評價或評述(此類為案例題，就案例進行分析)。
2.立意精準。論說文能不能得高分，關(guān)鍵在于立意，立意是否正確、鮮明、深刻、新穎直接影響考試分數(shù)。在立意的時候盡量先概括材料主要闡述的中心思想，思想和方向要積極，從此中心思想出發(fā)聯(lián)系實際去立自己的“意”。(參見“審題立意劉氏五步法”)
3.分論點要2-3個，每段聯(lián)系材料關(guān)鍵詞或核心闡述的概念，不能脫離材料，觀點要創(chuàng)新、獨到。
4.避免套題、套模板。首段從材料得出”論點“，后面自說自話(或者開篇就開始自說自話)，不聯(lián)系材料，屬于套題、套模板，一律四類或四類以下卷。
5.議論文應該以說理為主，論據(jù)闡述不能太多(不然容易寫成記敘文，出現(xiàn)“偏文體”的問題)。
6.為保中心突出，要首尾呼應，結(jié)尾還需聯(lián)系實際，升華主題。
7.切忌什么文章都與管理扯上關(guān)系，這幾年考題偏大眾化，偏文藝范兒，與管理結(jié)合并不緊密，考生應發(fā)揮特長，量力而行。
8.案例題(盡管真題中考查的可能性很小，但是難度很大)要聯(lián)系考題進行分析，不能脫離原題材料進行闡述。
2013年1月管理類聯(lián)考論證有效性分析真題
57.論說文：根據(jù)下述材料，寫一篇700字左右的論說文，題目自擬。
上世紀中葉，美國的波音和麥道兩家公司幾乎壟斷了世界民用飛機的市場，歐洲的飛機制造商深感憂慮。雖然歐洲各國之間的競爭也相當激烈，但還是采取了合作的途徑，法國、德國、英國和西班牙等決定共同研制大型寬體飛機，于是“空中客車”便應運而生。面對新的市場競爭態(tài)勢，波音公司和麥道公司于1997年一致決定組成新的波音公司，以抗衡來自歐洲的挑戰(zhàn)。
真題簡析
今年的論說文考題在審題立意方面難度不大，命題者沒有給考生設置什么障礙，這與往年真題類似，無論考生材料作文審題立意的水平高低，都能很快入題，展開寫作。材料當中最關(guān)鍵的信息是合作——競爭背景下的合作，即為了競爭中占優(yōu)、獲利而精誠合作。材料寫了兩個競爭促成合作的案例(歐洲飛機制造商與“波音”、 “麥道”競爭的結(jié)果是導致了空中客車公司的成立;“波音”、“麥道”與空中客車公司競爭的結(jié)果是導致了波音兼并麥道)，如果只寫“競爭”的重要性，就明顯偏題了。
參考范文
精誠合作，共贏未來
歐洲的飛機制造公司由“競爭”走向“合作”;無獨有偶，美國的“波音”、“麥道”也從“仇敵”變?yōu)?ldquo;親人”。原因何在?為了贏得更大范圍的競爭，為了各自的利益而合作——精誠合作，以爭取共贏。
合作，有利于整合資源。上述的這些歐、美公司都是資源的擁有者，選擇精誠合作，使得他們擁有的資源得以整合優(yōu)化，從而發(fā)揮了單一資源無法企及的作用，讓歐洲公司從死神的手里逃生;讓美國公司保持了競爭優(yōu)勢。同樣奔馳汽車廠和戴姆勒汽車廠從“死對頭”到“一家人”實現(xiàn)合并，資源整合、優(yōu)勢互補，才有了今天的奔馳車，通天下。
合作，有利于提升能力。美國林肯總統(tǒng)重用政敵蔡思——美國總統(tǒng)寶座的競爭者、能力出眾、狂態(tài)十足、嫉妒心極重。任命他為財政部長，與其精誠合作，不但使蔡思為己所用，使他的能力得以提升，他那個部不斷進步，而且，因為有蔡思這個強有力的競爭者，讓林肯不敢懈怠，努力提升自己的能力，帶動整個美國不斷向前?？梢哉f林肯以精誠合作的方式，贏得了競爭。“馬蠅效應”也因林肯重用蔡思，而廣為人知。
合作，有利于共贏未來。選擇合作，帶來共贏。正因為精誠合作，才有機會共贏未來。歐洲民用飛機制造行業(yè)，整體死里逃生，打破了美國公司的壟斷，一定程度上贏得了競爭;正因為精誠合作，美國“波音”和“麥道”才有實力與歐洲同行抗衡，在國際競爭中立于不敗之地。齊國有鮑叔牙讓賢，與管仲精誠合作，互相幫扶，共同輔佐齊桓公成為春秋五霸之首，也讓個人功成名就，管鮑之交，佳話千古。趙國有廉頗、藺相如“|將相和”，名垂青史。
一根筷子易折斷，單槳扁舟難度海;一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園。獨善其身、孤軍奮戰(zhàn)，不是唯一的選擇，要向上述危難中的“歐洲公司”學習;過度競爭、惡性競爭，都容易兩敗俱傷，要向美國的“波音”、“麥道”學習;精誠合作，更易共贏，讓我們增強膽略、擦亮眼睛、展現(xiàn)胸懷，精誠合作，共贏未來!
